
كانت العرب ولعلّ البشريّة جمعاء ترى من القلب ـ ومحلّه الصّدر ـ مركزًا للتّعقّل والإدراك وكذا سائر الصّفات النّفسيّة؛ وذلك باعتبار كونه منشأ الحيويّة في الإنسان، فمن القلب تنبثّ الحياة وتزدهر الحيويّة في الإنسان، ومنها النّشاط الفكريّ وتجوال الخواطر وسائر أحوال النّفس من حبّ وبغض وابتهاج وامتعاض! هذا مع العلم بأنّ البشريّة عرفت ـ منذ ألوف السّنين ـ أنّ مركز الإدراك هو الـمخّ ومحلّه الدّماغ من الرّأس، ومنه اشتقاق الرّئاسة لمركزيّة التّدبير. إذن لم تكن مركزيّة الدّماغ للإدراك ممّا تجهله العرب وسائر الناس، فما وجه التوفيق؟
وقد رجّح ابن سينا أن يكون الـمدرك هو القلب وأنّ الدّماغ وسيلة للإدراك، فكما أنّ الإبصار والسّمع يحصلان في مراكزهما من المخّ وتكون العين والأذن وسطًا لهذا الحصول، كذلك الدّماغ وسط للإدراك والتفكير 1.﴿ إِنَّ فِي ذَٰلِكَ لَذِكْرَىٰ لِمَنْ كَانَ لَهُ قَلْبٌ أَوْ أَلْقَى السَّمْعَ وَهُوَ شَهِيدٌ ﴾ 2
وبذلك يتلخّص الإنسان ـ في نشاطه الفكريّ والعلميّ ـ في قلبه، ويتّحد القلب مع النّفس والرّوح في التّعبير عن حقيقة الإنسان ذاته، ﴿ ... قَالَ أَوَلَمْ تُؤْمِنْ قَالَ بَلَىٰ وَلَٰكِنْ لِيَطْمَئِنَّ قَلْبِي ... ﴾ 3 أي نفسي.
قال العلاّمة الطّباطبائيّ: لـمّا شاهد الإنسان أنّ الشّعور والحسّ قد يَبطل في الحيوان، أو يغيب عنه بإغماء أو صرع ونحوهما، ولا تبطل الحياة مادام القلب نابضًا، قطع بأنّ منشأ الحياة هو القلب وسرت منه إلى سائر الأعضاء، وأنّ الآثار الرّوحيّة وكذا الأحاسيس الـمتواجدة في الإنسان ـ من مثل الشّعور والإرادة والحبّ والبغض والرّجاء والخوف ـ كلّها للقلب، بعناية أنّه أوّل متعلّق للرّوح، وهذا لا ينافي كون كلّ عضو من الأعضاء مبدأ لعمل يخصّه، كالدّماغ للفكر والعين للإبصار والأذن للسّمع والرّئتين للتّنفّس ونحو ذلك، فإنّها جميعًا منزلة الآلات والوسط إلى ذلك.
قال: ويتأيّد ذلك بما وجدته التّجارب العلميّة في الطّيور، لا تموت بفقد الدّماغ، سوى أنّها تفقد الشّعور والإحساس، وتبقى على هذه الحال حتّى تموت بفقد الموادّ الغذائيّة وإيقاف نبضات القلب.
والبحوث العلميّة لم توفّق لحدّ الآن للعثور على مصدر الأحكام الجسديّة، أعني عرش التّدبير في البدن، إذ أنّها في عين التّشتّت والتّفرّق في بنيتها ونوعيّة عملها، هي مجتمعة تحت لواءٍ واحد، ومؤتمرة بأوامر أمير واحد، وحدة حقيقيّة من غير انفصام.
وليس ينبغي زعم التّغافل عن شأن الدّماغ وما يخصّه من أمر الإدراك، وقد تنبّه الإنسان لما عليه الرّأس من الأهميّة في استواء الجسد منذ أقدم الزمان، وقد جرى على ألسنتهم التّشبيه بالرّأس والاشتقاق منه حيثما يريدون التّعبير بالمبدئيّة في أيّ شيء.
ولكن مع ذلك نراهم ينسبون الإدراك والشّعور وكذا صفات النّفس ـ ممّا للشّعور فيه حظّ ـ إلى القلب الـمراد به الرّوح السّاطية على البدن والـمدبّرة له، كما ينسبونها إلى النّفس بمعنى الذّات، فلا فرق بين أن يقال: هواك قلبي أو هوتك نفسي. فأُطلق القلب وأُريد به النّفس؛ باعتبار كونه مبدأ جميع الإدراكات (العقليّة) والصّفات (النّفسيّة)، وفي القرآن الشّيء الكثير من ذلك: قال تعالى:﴿ ... يَشْرَحْ صَدْرَهُ لِلْإِسْلَامِ ... ﴾ 4 ﴿ ... يَضِيقُ صَدْرُكَ ... ﴾ 5﴿ ... وَبَلَغَتِ الْقُلُوبُ الْحَنَاجِرَ ... ﴾ 6.﴿ ... إِنَّ اللَّهَ عَلِيمٌ بِذَاتِ الصُّدُورِ ﴾ 7.
ــــــــــــــــــــــــ
1. راجع: تفسير الميزان، ج2، ص236.
2. القران الكريم: سورة ق (50)، الآية: 37، الصفحة: 520.
3. القران الكريم: سورة البقرة (2)، الآية: 260، الصفحة: 44.
4. القران الكريم: سورة الأنعام (6)، الآية: 125، الصفحة: 144.
5. القران الكريم: سورة الحجر (15)، الآية: 97، الصفحة: 267.
6. القران الكريم: سورة الأحزاب (33)، الآية: 10، الصفحة: 419.
7. القران الكريم: سورة المائدة (5)، الآية: 7، الصفحة: 108.
صفات الأيديولوجي؛ معاينة لرحلة الفاعل في ممارسة الأفكار (1)
محمود حيدر
معنى (عيش) في القرآن الكريم
الشيخ حسن المصطفوي
لَا تُدْرِكُهُ الْأَبْصَارُ
الفيض الكاشاني
التعلم القائم على اللعب: طرق مُثبتة لتعزيز نمو دماغ الطفل وتطوّر إدراكه وشحذ ذكائه
عدنان الحاجي
مناجاة الزاهدين: زهد أحباب الله (1)
الشيخ محمد مصباح يزدي
في رحاب بقية الله: العدالة المهدويّة ترسم المستقبل
الشيخ عبد الله الجوادي الآملي
بَلْ إِيَّاهُ تَدْعُونَ
الشيخ محمد جواد مغنية
في رحاب بقية الله: ليمكّننّ له الدين
الشيخ معين دقيق العاملي
النّفاق والتّظاهر
الشيخ ناصر مكارم الشيرازي
حياتنا بين البخل والترف
الشيخ حسين مظاهري
أم البنين .. رواية من وجع الطف
حسين حسن آل جامع
واشٍ في صورة حفيد
حبيب المعاتيق
أيقونة في ذرى العرش
فريد عبد الله النمر
سأحمل للإنسان لهفته
عبدالله طاهر المعيبد
خارطةُ الحَنين
ناجي حرابة
هدهدة الأمّ في أذن الزّلزال
أحمد الرويعي
وقف الزّمان
حسين آل سهوان
سجود القيد في محراب العشق
أسمهان آل تراب
رَجْعٌ على جدار القصر
أحمد الماجد
خذني
علي النمر
صفات الأيديولوجي؛ معاينة لرحلة الفاعل في ممارسة الأفكار (1)
معنى (عيش) في القرآن الكريم
لَا تُدْرِكُهُ الْأَبْصَارُ
التعلم القائم على اللعب: طرق مُثبتة لتعزيز نمو دماغ الطفل وتطوّر إدراكه وشحذ ذكائه
زكي السّالم: (ديوانك الشّعريّ بين النّطورة والدّندرة والطّنقرة)
أم البنين .. رواية من وجع الطف
مناجاة الزاهدين: زهد أحباب الله (1)
في رحاب بقية الله: العدالة المهدويّة ترسم المستقبل
ستّ طرق لاستخدام القلق كمصدر للنّمو
سبيل غلبة العقل على النفس